Para a materialização da pesquisa que resultou nesta tese, formulou-se a seguinte questão: Que aproximações e distanciamentos podem ser identificados entre o olhar dos professores (categorizado pela Matriz do Professor) e o olhar institucional (categorizado pela Matriz do Saber) no que concerne ao Saber para a pesquisa no Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)? Os dados foram produzidos por meio de entrevistas reflexivas realizadas com seis professores que lecionavam a disciplina de TCC em 2023, no Instituto Superior de Recursos Naturais e Ambiente da Universidade Rovuma, Província de Cabo Delgado, Moçambique. A análise seguiu os procedimentos da Análise Textual Discursiva, com suporte da Matriz do Professor. Como outra fonte de dados, utilizou-se o Plano Temático do TCC, examinado também com base na Análise Textual Discursiva, à luz da Matriz do Saber. Os resultados indicam que o olhar dos professores e o olhar institucional convergem quanto à necessidade da aprendizagem do professor sobre o ensino do TCC. Em relação à literatura, o olhar dos professores mostra convergência com a preocupação predominante dos docentes em torno do ensino, enquanto o olhar institucional confirma a ausência da dimensão pessoal e a determinação da aprendizagem docente. Contudo, o olhar dos professores, ao enfatizar a relação social com o ensino (1alpha ), distancia-se do olhar institucional, que privilegia a relação epistêmica com a aprendizagem discente (2C ). Nessa ênfase, tanto o olhar dos professores quanto o institucional afastam-se dos resultados recorrentes na literatura, ainda que por vias distintas. Concluímos, portanto, que existem aproximações, mas também significativos distanciamentos no que concerne ao Saber para a Pesquisa no TCC, tanto entre o olhar dos professores e o olhar institucional quanto destes em relação à literatura.