Esta investigação inicia a estruturação de uma perspectiva teórica de uma Avaliação Democrática para a Aprendizagem Escolar a partir da articulação de informações presentes na literatura de Educação Matemática Realística e na Educação Matemática Crítica. O trabalho foi desenvolvido em uma perspectiva de natureza teórica do tipo especulativa. De modo geral, alguns dos elementos para uma avaliação democrática destacados no texto são: o diálogo, tomado como um processo de comunicação entre professor e estudante e entre estudantes; a diversificação de instrumentos de avaliação; o fornecimento de feedbacks fidedignos; a autoavaliação; a avaliação por pares; oportunidades para uma reflexão crítica sobre a realidade; uma relação horizontal entre professor e estudante. Destaca-se que não houve intenção de encerrar discussões sobre o que é uma Avaliação Democrática para a Aprendizagem Escolar, quais são seus elementos, qual é o seu propósito, mas direcionar esforços para iniciar uma jornada para uma perspectiva de avaliação pensando em uma sala de aula democrática.