EDUCIM – EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y MATEMÁTICAS
Coordinadores:
Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos e Fabiele Cristiane Dias Broietti
Sitio:
Resumen:
El grupo de investigación EDUCIM tiene como objetivo investigar temas relacionados con la formación, enseñanza y aprendizaje del profesorado en Ciencias y Matemáticas, tanto en la educación formal como informal. Tres supervisores de PECEM forman parte del grupo: Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos y Fabiele Cristiane Dias Broietti, siendo los responsables de su coordinación. El grupo ha colaborado con investigadores de otras instituciones en Brasil (principalmente en el estado de Paraná) y en el extranjero, como la Universidad de Aveiro (Portugal) y las universidades mozambiqueñas UniLicungo y UniRovuma. En los últimos años se ha dedicado principalmente a investigar la acción docente, la acción del alumno y sus conexiones, intentando comprender qué hacen realmente los profesores y alumnos en el aula. Este programa de investigación, denominado PROAÇÃO, tiene dos preguntas generales: a) ¿Qué acciones de profesores y estudiantes se observan en las clases de Ciencias y Matemáticas de la educación primaria y superior, cómo se pueden interpretar y de qué manera se conectan? b) ¿Qué implicaciones para la enseñanza, el aprendizaje y la formación del profesorado se pueden extraer de los resultados encontrados? Los análisis cualitativos (análisis del discurso, análisis de contenido, análisis textual discursivo) se han adoptado como metodologías generales para la interpretación de datos. El grupo está instalado en el Museo de Ciencia y Tecnología de Londrina (MCTL), organismo complementario de la UEL, ubicado en el campus, y es responsable de las actividades del Sector de Investigación y Desarrollo de MCTL.
Linhas de pesquisa:
Acción docente, acción del alumno y sus conexiones
Enseñanza y aprendizaje en ciencias y matemáticas
Formación de profesores en Ciencias y Matemáticas
Relación con el conocimiento en el aula
GECCE – GRUPO DE ESTUDIOS CULTURALES DE CIENCIA Y EDUCACIÓN
Coordenador: Moisés Alves de Oliveira
EM CONSTRUÇÃO
GEPPMat – Grupo de Estudio e Investigación en Pensamiento Matemático
El Grupo de Estudio e Investigación en Pensamiento Matemático – GEPPMat -, bajo la orientación de la profesora Angela Marta P.D. Savioli, integra los grupos de estudio del Programa de Posgraduación en Enseñanza de Ciencias y Educación Matemática – PECEM de la UEL. Desarrolla estudios e investigaciones sobre el pensamiento matemático en la perspectiva de teóricos como Tall (2002), Resnick (1987), Sfard (1991), Dreyfus (1991), Dubinsky (1991), Lajoie y Mura (2004), entre otros. Los temas centrales en las discusiones e investigaciones del grupo son: caracterizaciones del pensamiento matemático (avanzado y elemental), especialmente el pensamiento algebraico; procesos que se envuelven en el desarrollo de ese pensamiento; dificultades para aprender conceptos matemáticos; características del pensamiento algebraico evidenciadas por alumnos de Educación Básica.
GENAPEC – Grupo de Estudio Docencia, Aprendizaje y Educación Científica
El grupo de estudio Docencia, Aprendizaje y Educación Científica – GENAPEC, está registrado en el directorio CNPq; tiene como objetivo estudiar e investigar los fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje en las Ciencias Naturales a partir de referencias de la psicología cognitiva, el aprendizaje significativo, la enseñanza por investigación y las prácticas epistémicas. Brinda espacios de discusión y presentación de estudios relacionados con la educación científica y sus interlocuciones con la educación para la salud dirigidos a la formación de estudiantes y docentes.
Grupo de Estudio e Investigación en Formación Docente de Matemáticas
El Grupo de Estudio e Investigación en Formación Docente de Matemáticas – Gepefopem está formado por investigadores, docentes y futuros docentes interessados en investigar los fundamentos y procesos de constitución del conocimiento docente en la formación inicial y continua de los docentes de matemáticas; la comprensión de los profesores sobre cómo aprenden a sus alumnos; el conocimiento movilizado en la elaboración de actividades matemáticas para el aula, así como la formación en contexto. Para tanto, buscamos comprender los factores que intervienen en el aprendizaje docente y el movimiento de la constitución de su identidad profesional en diferentes contextos, como grupos de estudio, Comunidades de Práctica, Grupos Colaborativos, asignaturas, actividades de la carrera, entre otros.
GEPEMA– Grupo de Estudio e Investigación en Educación y Evaluación Matemáticas
Resumen: El Grupo de Estudio e Investigación en Educación y Evaluación Matemática (GEPEMA) inscrito en el Directorio de Grupos CNPq, está ubicado en el Departamento de Matemáticas de la Universidad Estatal de Londrina (UEL) y desarrolla sus actividades en el Programa de Posgrado en Docencia de Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática en la UEL. Actualmente, las principales actividades incluyen la investigación relacionada con la Educación Matemática Realistica y la Evaluación del Aprendizaje Escolar, así como la formación de investigadores a nivel de Maestría y Doctorado.
GRUPO DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN: TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Este grupo de investigación tiene como objetivo indagar en los referentes teóricos y metodológicos que respondan a los objetivos y preguntas de investigación desde la perspectiva de la práctica reflexiva, investigativa y crítica de la formación inicial y continua para profesores de ciencias; investigar las tendencias de los procesos interactivos y sus implicaciones para la elaboración de significados en el aula; investigar las perspectivas de los procesos de enseñanza para el aprendizaje de conceptos y tendencias científicas en los procesos educativos para la construcción de valores en el contexto de la educación ambiental y la educación para la sexualidad.
Este grupo de investigación tiene como objetivo investigar cuestiones sobre la enseñanza y la epistemología de la ciencia. La investigación está guiada por los marcos teóricos de la epistemología de la ciencia, la naturaleza de la ciencia y la enseñanza de la ciencia. En esta perspectiva, los investigadores del grupo investigan los procesos de enseñanza y aprendizaje de la ciencia. Los estudios del grupo tienen dos líneas temáticas: conocimientos generales en educación científica y conocimientos biológicos, en particular, evolución biológica en educación científica.
INVESTIGACIONES EN FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA CIENCIA, EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y MATEMÁTICA
El equipo de investigación aglutina las áreas de Ciencias Naturales: Biociencias, Química y Física, y Matemáticas, y su base investigativa radica en cuestiones históricas, filosóficas y sociológicas en la teorización científica, desde la comprensión del concepto de teoría científica y en la discusión de construcción y progreso de teorías científicas. A partir de esta base, estas áreas se articulan de manera epistémico-metodológica interdisciplinar para la investigación en la enseñanza del conocimiento y el aprendizaje en la Educación Científica y Tecnológica. Los enfoques temáticos actuales se centran el conocimiento de los docentes en la educación inicial y en el servicio; Didáctica de las Ciencias e investigación de desarrollos de enfoques didácticos (Prácticas Basadas en la Investigación); diversidad, equidad e inclusión en la educación científica, en particular, por la participación protagónica de las mujeres en la ciencia (prejuicios de género, influencias sociales y ambientales, barreras y obstáculos a la participación de las mujeres).
Investigación de elementos teóricos en el campo de los estudios de semiótica que ayuden a comprender la naturaleza, causas y efectos de las dificultades de los estudiantes para dar sentido a las representaciones científicas simbólicas y cómo superarlas. Concomitantemente, también investiga problemas de enseñanza y aprendizaje relacionados con la multimodalidad representacional, así como actividades experimentales en la enseñanza de las ciencias, la relación entre teoría y evidencia, la cuestión de la medición, la formulación de hipótesis, entre otros temas relacionados.
Enseñanza de las Ciencias y la Tecnologia Educativa
Estamos involucrados en estudios sobre el uso de computadoras como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje de Ciencias y Matemáticas. Dentro de los marcos teóricos en el campo de la Tecnología Educativa, buscamos planificar e investigar currículos, programas y actividades que involucren el uso de las tecnologías de la información en la docencia. Entre las actividades que se desarrollan en el grupo se encuentran: desarrollo de objetos de aprendizaje informáticos, desarrollo de software de simulación en las áreas de Ciencias y Matemáticas y diseño de material multimedia para internet. Uso y evaluación de aplicaciones, software y simuladores para la enseñanza de la ciencia en situaciones reales de aula. Realidad Aumentada y Realidad Virtual aplicadas a la enseñanza de las Ciencias.
El tema de estudio e investigación del grupo consiste en Modelación Matemática en Educación Matemática. En las últimas décadas, la investigación sobre este tema ha crecido considerando tanto las construcciones teóricas como el desarrollo de estudios empíricos. El grupo de estudio también cubre estos dos frentes. En cuanto a los aspectos teóricos, por un lado, las investigaciones se dirigen a elementos internos al modelado matemático, como por ejemplo, las particularidades de etapas como la matematización y validación, la autenticidad de las actividades de modelado así como las habilidades de los estudiantes a la hora de desarrollar actividades de este tipo. Por otro lado, también se investiga la interlocución de la modelización con teorías como la filosofía del lenguaje y la semiótica. Por lo tanto, la construcción de una interfaz entre el modelación matemática e semiótica y una mirada al modelación matemática a la luz del pensamiento de Ludwig Wittgenstein son los intereses de los participantes del grupo. En cuanto al trabajo empírico, las actividades de modelación matemática son desarrolladas por los participantes del grupo así como la participación de los participantes en sus actividades docentes.