{"id":290,"date":"2024-01-23T15:43:32","date_gmt":"2024-01-23T18:43:32","guid":{"rendered":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/?page_id=290"},"modified":"2024-01-23T15:43:32","modified_gmt":"2024-01-23T18:43:32","slug":"planificacion-estrategica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/es\/planificacion-estrategica\/","title":{"rendered":"Planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica"},"content":{"rendered":"\n

Planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica del programa, considerando tambi\u00e9n las articulaciones con la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica de la instituci\u00f3n, con vistas a la gesti\u00f3n de su desarrollo futuro, la adecuaci\u00f3n y mejora de la infraestructura y la mejor formaci\u00f3n de sus estudiantes, vinculada a la producci\u00f3n intelectual – bibliogr\u00e1fica, t\u00e9cnica y\/o art\u00edstica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Autoevaluaci\u00f3n, diagn\u00f3stico y plan de acci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Universidade Estadual de Londrina implement\u00f3 en 2016 el Plan de Desarrollo Institucional (PDI-2016\/2020) con el objetivo de realizar una amplia autoevaluaci\u00f3n, a cada 5 a\u00f1os. Para ello, se crearon cinco Grupos de Trabajo (GT), organizados en cinco ejes: 1) Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n Institucional, 2) Desarrollo Institucional, 3) Pol\u00edticas Acad\u00e9micas, 4) Pol\u00edticas de Gesti\u00f3n y 5) Infraestructura F\u00edsica. La idea es actualizar y fomentar el proceso de discusi\u00f3n de los Objetivos y Acciones entre la comunidad interna y entre sus ejecutores, para crear estrategias a largo plazo y fortalecer la Misi\u00f3n de la UEL: “…formar ciudadanos y profesionales con competencia t\u00e9cnica y human\u00edstica, guiados por valores \u00e9ticos de libertad, igualdad y justicia social.” Llegados a este punto, conviene recordar que Londrina es una de las mayores ciudades del sur del pa\u00eds y la segunda de Paran\u00e1, con cerca de 550.000 habitantes y el centro de una regi\u00f3n metropolitana con cerca de 1.100.000 habitantes. Esta microrregi\u00f3n es reconocida como una potencia econ\u00f3mica, con influencia directa e indirecta en municipios situados en el norte de la provincia de Paran\u00e1, el sur de S\u00e3o Paulo y Mato Grosso do Sul. Para el Posgrado, el PDI-2016\/2020 de la UEL se centra en:<\/p>\n\n\n\n

I) consolidar la pol\u00edtica de fomento de la ampliaci\u00f3n y mejora de la red de investigaci\u00f3n y de la calidad de los cursos de posgrado, de forma transversal y transdisciplinar;<\/p>\n\n\n\n

II) ampliar la recaudaci\u00f3n de fondos con los organismos de investigaci\u00f3n y de fomento del posgrado y reforzar las asociaciones con los organismos del Gobierno provincial y federal<\/p>\n\n\n\n

III) consolidar y ampliar los medios institucionales de difusi\u00f3n del conocimiento<\/p>\n\n\n\n

IV) mantener el crecimiento horizontal del Posgrado stricto sensu<\/em> con la propuesta de nuevos cursos;<\/p>\n\n\n\n

V) reforzar la infraestructura de apoyo administrativo a la investigaci\u00f3n y a los programas\/cursos de posgrado, as\u00ed como la legislaci\u00f3n y los procedimientos de posgrado, y<\/p>\n\n\n\n

VI) implementar una rutina de autoevaluaci\u00f3n institucional de los cursos de Postgrado, con la participaci\u00f3n de Colegiados, profesores, estudiantes y graduados.<\/p>\n\n\n\n

NOTA: el documento completo puede encontrarse en el sitio web de la UEL: http:\/\/www.uel.br\/proplan\/novo\/pages\/arquivos\/planos\/pdi\/PDI_2016_2021_ATUALIZACAO.pdf<\/p>\n\n\n\n

Al comparar el avance de nuestro PPG contra las proyecciones de la UEL reportadas en el PDI-2016\/2020, se evidencia que la UEL, a trav\u00e9s de sus Prorrectorados y \u00f3rganos complementarios, fue fundamental para el mantenimiento y avance del programa, especialmente en la infraestructura f\u00edsica de uso comunitario en la UEL. En los espacios de dominio colectivo del Departamento, del Centro de Estudios y de la UEL, hubo mejoras en los anfiteatros, red de internet, ampliaci\u00f3n del restaurante universitario, construcci\u00f3n de la nueva biblioteca (en curso), mejora de la red el\u00e9ctrica con la instalaci\u00f3n de la planta fotovoltaica y otras. El GT del Pro-PPG fue muy eficiente en el establecimiento del Programa Institucional de Autoevaluaci\u00f3n de Cursos de Posgrado, que fue mediado por el colegiado del Decanato de Posgrado.<\/p>\n\n\n\n

La autoevaluaci\u00f3n de los profesores sobre el “Incentivo de la UEL a la investigaci\u00f3n y a la posgraduaci\u00f3n” y otros an\u00e1lisis relacionados pueden verse en el punto 1.4 “Los procesos, procedimientos y resultados de la autoevaluaci\u00f3n del programa, centrados en la formaci\u00f3n y producci\u00f3n intelectual de los estudiantes”. Antes del proceso de autoevaluaci\u00f3n, se identific\u00f3 la IDENTIDAD DEL PROGRAMA como se indica a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

IDENTIDAD DEL PROGRAMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objetivos<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El M\u00e1ster Profesional en Cl\u00ednica Veterinaria PPG de la UEL tiene como objetivo proporcionar una formaci\u00f3n innovadora a los profesionales que se encuentran en el ejercicio de la pr\u00e1ctica cl\u00ednica, capacit\u00e1ndolos en la resoluci\u00f3n de problemas pr\u00e1cticos de car\u00e1cter loco-regional o nacional, convirti\u00e9ndolos en profesionales que utilicen sus nuevos conocimientos como un instrumento eficaz de transformaci\u00f3n de la sociedad en la que viven, mejorando su receptividad en el mercado no acad\u00e9mico. Una vez que hayan entrado en el mundo acad\u00e9mico, el curso espera permitirles reproducir este modelo o formar un n\u00facleo de programas similares. Se espera que con la experiencia adquirida se conviertan en agentes emprendedores y formadores de opini\u00f3n, moduladores sociales, influyendo positivamente en la generaci\u00f3n de ingresos y empleo en las comunidades donde operan, teniendo como principios en este proceso la agregaci\u00f3n de valor a los servicios, el respeto a la sostenibilidad y la responsabilidad social. Esta inducci\u00f3n de una cultura de innovaci\u00f3n se traduce en el desarrollo de nuevos equipamientos, nuevas formas de abordaje cl\u00ednico, tratamientos, medios de diagn\u00f3stico o la racionalizaci\u00f3n de conductas y procedimientos que permitan el desarrollo de TCCs o Productos vinculados a proyectos m\u00e1s audaces de perfil t\u00e9cnico-cient\u00edfico. El curso tambi\u00e9n tiene como objetivo permitir la entrada de nuevos investigadores, reci\u00e9n doctorados o profesores temporales para entrar en el posgrado como asesores eficaces.<\/p>\n\n\n\n

Se tiene como objetivos espec\u00edficos capacitar t\u00e9cnica y cient\u00edficamente a profesionales vinculados al \u00e1mbito p\u00fablico o privado del primer al tercer sector en el \u00e1rea de concentraci\u00f3n INNOVACIONES EN LA CL\u00cdNICA M\u00c9DICA Y QUIR\u00daRGICA VETERINARIA con dos l\u00edneas de investigaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

1. Enfoques multidisciplinarios en la cl\u00ednica m\u00e9dica y quir\u00fargica de los animales de compa\u00f1\u00eda y la medicina colectiva.<\/p>\n\n\n\n

2. Medios integrados de diagn\u00f3stico y terapia de afecciones cl\u00ednicas y quir\u00fargicas en grandes animales.<\/p>\n\n\n\n

Misi\u00f3n del programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El objetivo principal del Programa es proporcionar una formaci\u00f3n t\u00e9cnica-cient\u00edfica continuada y especializada a los veterinarios en el \u00e1rea cl\u00ednica y sus derivaciones. En este contexto, con sus sumarios y l\u00edneas de investigaci\u00f3n, el Programa alcanza, en sus directrices, las \u00e1reas de sanidad animal, salud p\u00fablica y salud ambiental, caracteriz\u00e1ndose como una plataforma sanitaria \u00fanica y de referencia loco-regional. Esta premisa permite la sistematizaci\u00f3n entre el programa y sus inserciones positivas en la sociedad, validando la investigaci\u00f3n actual, objetiva y con reflejos de aumento sostenible de la producci\u00f3n y preservaci\u00f3n de la salud animal.<\/p>\n\n\n\n

Visi\u00f3n del programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Consolidarse como un programa de posgrado profesional de excelencia en la resoluci\u00f3n de problemas del mundo laboral p\u00fablico y privado.<\/p>\n\n\n\n

Valores del programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cooperaci\u00f3n, eficacia, comunicaci\u00f3n, integraci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n

Perfil de Egresado<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los egresados y el resto del alumnado matriculado son profesionales vinculados a organismos p\u00fablicos y privados, desde el primer al tercer sector, algunos vinculados a agencias de desarrollo, prestadores de servicios en asistencia t\u00e9cnica y extensi\u00f3n rural, docentes en universidades y profesionales aut\u00f3nomos vinculados a la cl\u00ednica m\u00e9dica y quir\u00fargica de animales de compa\u00f1\u00eda y producci\u00f3n ganadera. Tambi\u00e9n hay, dentro de las caracter\u00edsticas de otros futuros graduados, una fuerte identificaci\u00f3n de los profesionales que trabajan en cooperativas y asociaciones de peque\u00f1os productores rurales, en la b\u00fasqueda de la inclusi\u00f3n social y el mantenimiento de la gente en el campo. Aspecto de notoria evidencia es la efectiva participaci\u00f3n como agentes de salud, al realizar la cl\u00ednica m\u00e9dica y quir\u00fargica de perros y gatos y su estrecha relaci\u00f3n profil\u00e1ctica y terap\u00e9utica. Es decir, se espera que el profesional cualificado desarrolle y aplique conjunta o separadamente las siguientes competencias:<\/p>\n\n\n\n

1. Competencia en EXTENSI\u00d3N: que promueve la mediaci\u00f3n entre la ciencia y la pr\u00e1ctica en su \u00e1rea profesional con el objetivo de formular, coordinar, ejecutar y evaluar proyectos de intervenci\u00f3n profesional en el \u00e1mbito p\u00fablico o privado;<\/p>\n\n\n\n

2. Competencia DOCENTE: tener la capacidad de dise\u00f1ar programas de cursos, asignaturas y formaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n superior;<\/p>\n\n\n\n

3. Competencia en INVESTIGACI\u00d3N T\u00c9CNICA: tener la capacidad de analizar cr\u00edticamente la literatura especializada pertinente a su campo y ser capaz de proponer procedimientos t\u00e9cnicos cient\u00edficos para la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n

A partir del an\u00e1lisis de las respuestas de la AUTOEVALUACI\u00d3N, contenidas en el punto 1.4 de la PROPUESTA DEL PROGRAMA, se cre\u00f3 una matriz SWOT para el an\u00e1lisis ambiental y para apoyar la determinaci\u00f3n de los OBJETIVOS ESTRAT\u00c9GICOS y los PLANES DE ACCI\u00d3N.<\/p>\n\n\n\n

MATRIZ SWOT<\/strong><\/p>\n\n\n\n

PUNTOS FUERTES DEL PROGRAMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.       Excelente inserci\u00f3n de los egresados en el mercado laboral en su \u00e1rea de formaci\u00f3n con predominio del desempe\u00f1o en empresas privadas, instituciones de ense\u00f1anza e investigaci\u00f3n y en empresas p\u00fablicas o provinciales, en su gran mayor\u00eda con buena remuneraci\u00f3n;<\/p>\n\n\n\n

2.       La formaci\u00f3n obtenida en el PPG contribuy\u00f3 de manera importante a la inserci\u00f3n en el mercado laboral de los titulados;<\/p>\n\n\n\n

3.       Productos con potencial de innovaci\u00f3n e inserci\u00f3n social;<\/p>\n\n\n\n

4.       Excelente accesibilidad y compromiso de los tutores, incluso despu\u00e9s de la finalizaci\u00f3n del curso;<\/p>\n\n\n\n

5.       Algunos graduados continuaron sus estudios en un curso de doctorado. Muchos egresados suelen preguntar cu\u00e1ndo se abrir\u00e1 el doctorado profesional en el programa;<\/p>\n\n\n\n

6.       La preocupaci\u00f3n de los estudiantes por la calidad y el alcance de las asignaturas para su formaci\u00f3n profesional con un n\u00famero y calidad adecuados;<\/p>\n\n\n\n

7.       Los laboratorios y la infraestructura, de buena calidad y con gran diversidad a disposici\u00f3n del Programa, respondieron a las necesidades de los estudiantes para lograr los objetivos de la disertaci\u00f3n\/productos;<\/p>\n\n\n\n

8.       La calidad de los profesores\/supervisores, con excelente calificaci\u00f3n y compromiso, contribuy\u00f3 a la formaci\u00f3n del alumno;<\/p>\n\n\n\n

9.       La coordinaci\u00f3n y la secretar\u00eda del programa dieron un importante apoyo a los alumnos y a los profesores en relaci\u00f3n con el cumplimiento de los cr\u00e9ditos y las normas regimentales del programa;<\/p>\n\n\n\n

10.     La p\u00e1gina web del programa dio visibilidad a la categor\u00eda de M\u00e1ster Profesional ante la comunidad interna y externa, y cumple adecuadamente su funci\u00f3n de difusi\u00f3n de las principales caracter\u00edsticas del Programa y de la normativa;<\/p>\n\n\n\n

11.     Biblioteca con excelente asistencia, disponibilidad de informaci\u00f3n, materiales y servicios;<\/p>\n\n\n\n

12.     Buena integraci\u00f3n con profesores de otros programas de la misma y de otras instituciones;<\/p>\n\n\n\n

13.     Fuerte integraci\u00f3n de la graduaci\u00f3n con los estudiantes y el personal docente en el desarrollo de proyectos de ense\u00f1anza y extensi\u00f3n (inserci\u00f3n social);<\/p>\n\n\n\n

14.     Integraci\u00f3n de los estudiantes con la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

PUNTOS D\u00c9BILES DEL PROGRAMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.       La gran mayor\u00eda de los egresados y estudiantes no contestaron el cuestionario de autoevaluaci\u00f3n de egresos. La cuesti\u00f3n de la pandemia debe tenerse en cuenta para la disponibilidad de los alumnos y exalumnos a la hora de responder al cuestionario, as\u00ed como la difusi\u00f3n presencial de la autoevaluaci\u00f3n;<\/p>\n\n\n\n

2.       La red el\u00e9ctrica debe mejorarse porque en muchos momentos se interrumpi\u00f3 el suministro;<\/p>\n\n\n\n

3.       Desconocimiento o escasa utilizaci\u00f3n de las infraestructuras puestas a disposici\u00f3n por la universidad;<\/p>\n\n\n\n

4.       Ausencia de la propia secretaria del Programa;<\/p>\n\n\n\n

5.       Ausencia de difusi\u00f3n de los productos resultantes de los trabajos de finalizaci\u00f3n del curso en el sitio web;<\/p>\n\n\n\n

6.       Ausencia de cooperaci\u00f3n con grupos de investigaci\u00f3n internacionales;<\/p>\n\n\n\n

7.       Pocas publicaciones con asociados de otras instituciones;<\/p>\n\n\n\n

8.       Bajo impacto e insuficiente cantidad de publicaciones de los productos desarrollados en el programa.<\/p>\n\n\n\n

OPORTUNIDADES AL PROGRAMA<\/p>\n\n\n\n

1.        Incorporar las nuevas tecnolog\u00edas educativas y did\u00e1cticas a distancia;<\/p>\n\n\n\n

2.       Aumentar la participaci\u00f3n de evaluadores externos en los consejos de evaluaci\u00f3n de fin de curso;<\/p>\n\n\n\n

3.       Realizar asociaciones p\u00fablicas o privadas para aumentar las infraestructuras y el desarrollo de productos;<\/p>\n\n\n\n

4.       Agregar otras \u00e1reas al programa como Biotecnolog\u00eda y Salud P\u00fablica debido a la Pandemia;<\/p>\n\n\n\n

5.       Potenciar los sectores de la Salud P\u00fablica que implican la Inspecci\u00f3n Sanitaria de los Alimentos y la producci\u00f3n sostenible en el sector agr\u00edcola y ganadero;<\/p>\n\n\n\n

6.       Implantar el concepto de “Una sola salud” (One Health: Man, Animal and Environment) en el MUNDO DEL TRABAJO;<\/p>\n\n\n\n

7.       Internacionalizaci\u00f3n de las disciplinas aprovechando el momento del sistema a distancia, facilitando los intercambios nacionales e internacionales;<\/p>\n\n\n\n

8.       Acercarse a la academia (posgrado) a la comunidad externa como forma de cooperaci\u00f3n en la lucha contra problemas graves como la pandemia;<\/p>\n\n\n\n

9.       Fortalecer la modalidad profesional debido a las dificultades de inversi\u00f3n en el posgrado, como tambi\u00e9n estimular el emprendimiento proveniente de la academia;<\/p>\n\n\n\n

10.     Difundir el trabajo desarrollado por los estudiantes a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n, la p\u00e1gina web del programa y los productos;<\/p>\n\n\n\n

11.     Aumentar la frecuencia de los cursos ofrecidos;<\/p>\n\n\n\n

12.     Dar a conocer los laboratorios disponibles (veterinarios y multiusuario) en la Universidad;<\/p>\n\n\n\n

13.     Mejorar la capacidad docente de los profesores con las nuevas tecnolog\u00edas de la ense\u00f1anza a distancia y la aplicaci\u00f3n permanente de estas herramientas al Programa;<\/p>\n\n\n\n

14.     Diversificar y aumentar el contenido pr\u00e1ctico integrado de las asignaturas;<\/p>\n\n\n\n

15.     Acciones de extensi\u00f3n y educaci\u00f3n sanitaria a distancia centradas en “Una sola salud”.<\/p>\n\n\n\n

AMENAZAS AL PROGRAMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.        Inestabilidad pol\u00edtica y econ\u00f3mica agravada por la pandemia;<\/p>\n\n\n\n

2.       Recesi\u00f3n econ\u00f3mica inducida por la pandemia;<\/p>\n\n\n\n

3.       Limitaci\u00f3n de las actividades de posgrado como consecuencia de la pandemia;<\/p>\n\n\n\n

4.       Disminuci\u00f3n de la empleabilidad de los egresados y estudiantes;<\/p>\n\n\n\n

5.       No priorizaci\u00f3n de algunos sectores como las cl\u00ednicas veterinarias en vista de la pandemia. Ciertos sectores de empleabilidad de egresados y estudiantes (cl\u00ednicas y hospitales veterinarios) se vieron m\u00e1s afectados desde el punto de vista econ\u00f3mico por la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

6.       Falta de est\u00edmulo y compromiso de los estudiantes para realizar actividades de posgrado;<\/p>\n\n\n\n

7.       Falta de edictos de financiaci\u00f3n dirigidos a la modalidad profesional de posgrado;<\/p>\n\n\n\n

8.       Falta de pol\u00edticas p\u00fablicas para la valorizaci\u00f3n de la Universidad, la sustituci\u00f3n del personal docente y t\u00e9cnico y la mejora de las infraestructuras.<\/p>\n\n\n\n

PLAN DE ACCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con la identificaci\u00f3n de los puntos d\u00e9biles del programa puestos de manifiesto por la interpretaci\u00f3n de las respuestas a los cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n, se enumeraron los siguientes problemas para establecer una estrategia para su resoluci\u00f3n o mejora dentro de los Ejes Estrat\u00e9gicos (SOCIEDAD, PROCESOS INTERNOS y APRENDIZAJE Y CRECIMIENTO).<\/p>\n\n\n\n

1.       La gran mayor\u00eda de los egresados y estudiantes no respondieron al cuestionario de autoevaluaci\u00f3n. La cuesti\u00f3n de la pandemia debe tenerse en cuenta para la disponibilidad de los alumnos y exalumnos a la hora de responder al cuestionario, as\u00ed como la difusi\u00f3n presencial de la autoevaluaci\u00f3n;<\/p>\n\n\n\n

2.       La red el\u00e9ctrica necesita mejoras porque en muchos momentos hubo interrupci\u00f3n del suministro;<\/p>\n\n\n\n

3.       Desconocimiento o escasa utilizaci\u00f3n de las infraestructuras puestas a disposici\u00f3n por la universidad;<\/p>\n\n\n\n

4.       Ausencia de la propia secretaria del Programa;<\/p>\n\n\n\n

5.       Ausencia de difusi\u00f3n de los productos resultantes de los trabajos de finalizaci\u00f3n del curso en el sitio web;<\/p>\n\n\n\n

6.       Ausencia de cooperaci\u00f3n con grupos de investigaci\u00f3n internacionales;<\/p>\n\n\n\n

7.       Pocas publicaciones con socios de otras instituciones;<\/p>\n\n\n\n

8.       Bajo impacto e insuficiente cantidad de publicaciones de los productos desarrollados en el programa.<\/p>\n\n\n\n

EJE ESTRAT\u00c9GICO: SOCIEDAD<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.       FRAGILIDAD: Ausencia de difusi\u00f3n de los productos resultantes de los trabajos de conclusi\u00f3n del curso en la p\u00e1gina web.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objetivo estrat\u00e9gico: <\/strong>Divulgar los productos resultantes del trabajo final del curso en la p\u00e1gina web del programa.<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n: <\/strong>Crear una nueva ficha en el sitio para la inserci\u00f3n de los productos y colocarlos uno a uno.<\/p>\n\n\n\n

Comentario: <\/strong>Esto aumentar\u00e1 la visibilidad social de los productos del programa.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9n? <\/strong>Coordinador o secretario del programa.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo? <\/strong>Inicio y fin: Cada a\u00f1o tras el env\u00edo del informe Sucupira.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo A CORTO PLAZO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Estatus <\/strong>En ejecuci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

EJE ESTRAT\u00c9GICO: PROCESOS INTERNOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

PUNTOS D\u00c9BILES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.       La gran mayor\u00eda de los egresados y estudiantes no respondieron al cuestionario de autoevaluaci\u00f3n. La cuesti\u00f3n de la pandemia debe tenerse en cuenta para la disponibilidad de los alumnos y exalumnos a la hora de responder al cuestionario, as\u00ed como la difusi\u00f3n presencial de la autoevaluaci\u00f3n;<\/p>\n\n\n\n

2.       La red el\u00e9ctrica necesita mejoras porque en muchos momentos hubo interrupci\u00f3n del suministro;<\/p>\n\n\n\n

3.       Desconocimiento o escasa utilizaci\u00f3n de las infraestructuras puestas a disposici\u00f3n por la universidad;<\/p>\n\n\n\n

4.       Ausencia de la propia secretaria del Programa.<\/p>\n\n\n\n

PUNTO D\u00c9BIL<\/strong> 1:<\/strong> La gran mayor\u00eda de los egresados y estudiantes no respondieron al cuestionario de autoevaluaci\u00f3n. La cuesti\u00f3n de la pandemia debe tenerse en cuenta para la disponibilidad de los alumnos y exalumnos a la hora de responder al cuestionario, as\u00ed como la difusi\u00f3n presencial de la autoevaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo<\/strong> Estrat\u00e9gico:<\/strong> Aumentar la respuesta de los estudiantes y graduados del programa a los cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Acciones:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

a. Mantener actualizados los datos de contacto de los graduados.<\/p>\n\n\n\n

b. Hacer el cuestionario m\u00e1s objetivo.<\/p>\n\n\n\n

c. Vincular el env\u00edo del formulario cumplimentado a la realizaci\u00f3n de la matr\u00edcula de las asignaturas en el portal del estudiante.<\/p>\n\n\n\n

Comentarios:<\/strong> Crear la cultura de que la autoevaluaci\u00f3n es uno de los requisitos para completar el curso y que, como egresado, el profesional es uno de los responsables de su mantenimiento y calidad.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9n?<\/strong> Comisi\u00f3n coordinadora del curso (acciones “a” y “b”), Asesoramiento en tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n ATI (acci\u00f3n “c”)<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo? Inicio y fin:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

a) anualmente<\/p>\n\n\n\n

b) Mayo 2021 – Diciembre 2021<\/p>\n\n\n\n

c) consultar a ATI<\/p>\n\n\n\n

Objetivo CORTO PLAZO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cubrir el 100% de los alumnos del programa en el cuestionario de autoevaluaci\u00f3n de 2022.<\/p>\n\n\n\n

Aumentar en un 75% las opiniones de los graduados en el cuestionario de autoevaluaci\u00f3n de 2022.<\/p>\n\n\n\n

Status<\/strong> No iniciado<\/p>\n\n\n\n

PUNTO D\u00c9BIL 2:<\/strong> La red el\u00e9ctrica debe mejorarse, ya que ha habido muchos casos de interrupci\u00f3n del suministro.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo<\/strong> Estrat\u00e9gico:<\/strong> Mejora de la red el\u00e9ctrica e implantaci\u00f3n de generadores de energ\u00eda para evitar las interrupciones del suministro.<\/p>\n\n\n\n

Acciones:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

a) Verificar con el Ayuntamiento del Campus la situaci\u00f3n de la red el\u00e9ctrica que abastece al Centro de Ciencias Agrarias.<\/p>\n\n\n\n

b) Solicitar a la CCA, la adquisici\u00f3n de generadores para atender los ambientes de clases te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas utilizados por el curso (Hospital Veterinario y laboratorios del DMVP).<\/p>\n\n\n\n

c) Solicitar apoyo financiero a la PROPPG para la adquisici\u00f3n de generadores.<\/p>\n\n\n\n

Comentarios:<\/strong> La ausencia de generadores, especialmente en el Hospital Veterinario y en los laboratorios de docencia, investigaci\u00f3n y prestaci\u00f3n de servicios, trae consigo p\u00e9rdidas acad\u00e9micas, financieras, laborales y de mantenimiento de la salud de los animales, por lo que podr\u00eda ser tratada de forma colectiva e institucional.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9n?<\/strong> Coordinador del curso y sectores institucionales responsables del mantenimiento del campus y de la adquisici\u00f3n de equipos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo? Inicio y fin:<\/strong> Agosto 2021 \u2013 Mayo 2024<\/p>\n\n\n\n

Objetivo LARGO PLAZO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reducir en un 90% los cortes de energ\u00eda en los escenarios de aulas te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas del curso<\/p>\n\n\n\n

Status:<\/strong> No iniciado<\/p>\n\n\n\n

PUNTO D\u00c9BIL 3:<\/strong> Desconocimiento o escasa utilizaci\u00f3n de las infraestructuras puestas a disposici\u00f3n por la universidad.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo Estrat\u00e9gico: <\/strong>Difundir entre el profesorado del programa las infraestructuras puestas a disposici\u00f3n por la Universidad, especialmente los laboratorios multiusuario.<\/p>\n\n\n\n

Acciones:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

a) Elaborar material de difusi\u00f3n sobre la estructura y funcionamiento de los laboratorios multiusuario, especificando las posibles t\u00e9cnicas a realizar.<\/p>\n\n\n\n

b) Fortalecer la comunicaci\u00f3n con los profesores de otros programas de posgrado de la instituci\u00f3n, para que se produzcan alianzas y uso de la infraestructura puesta a disposici\u00f3n por la Universidad.<\/p>\n\n\n\n

Comentarios:<\/strong> La difusi\u00f3n de la infraestructura de los laboratorios multiusuario y de las t\u00e9cnicas que se realizan en estos lugares puede llevar a un mayor uso de estos espacios por parte de los profesores\/supervisores del programa, ya que un n\u00famero razonable mostr\u00f3 desconocer el lugar al responder a las preguntas del cuestionario de autoevaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9n?<\/strong> Comisi\u00f3n coordinadora del curso.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo? Inicio y fin:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

a) Junio a noviembre de 2021<\/p>\n\n\n\n

b) Continuamente<\/p>\n\n\n\n

Objetivo CORTO PLAZO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Utilizaci\u00f3n de toda la infraestructura puesta a disposici\u00f3n por la Universidad, resultando en una mejor utilizaci\u00f3n del espacio f\u00edsico, adem\u00e1s de la producci\u00f3n de disertaciones de mejor calidad.<\/p>\n\n\n\n

Status:<\/strong> No iniciado.<\/p>\n\n\n\n

PUNTO D\u00c9BIL 4:<\/strong> Ausencia de secretario propio del Programa.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo Estrat\u00e9gico:<\/strong> Creaci\u00f3n de una secretar\u00eda para el Programa de Posgrado.<\/p>\n\n\n\n

Acciones:<\/strong> Verificar con el PRORH y la direcci\u00f3n del Centro la posibilidad de poner a disposici\u00f3n un empleado para realizar las actividades relacionadas con la secretar\u00eda del programa durante al menos dos per\u00edodos por semana.<\/p>\n\n\n\n

Comentarios:<\/strong> Para un \u00f3ptimo desarrollo de las actividades administrativas es necesario que el programa disponga de un secretario.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9n?<\/strong> Comisi\u00f3n coordinadora del curso.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo? Inicio y fin:<\/strong> Continuamente<\/p>\n\n\n\n

Objetivo MEDIO PLAZO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Disponibilidad de un t\u00e9cnico administrativo para llevar a cabo las actividades relacionadas con la secretar\u00eda del programa de forma continuada, con un horario fijo de atenci\u00f3n al p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

Status:<\/strong> Iniciado.<\/p>\n\n\n\n

EJE ESTRAT\u00c9GICO: APRENDIZAJE y CRECIMIENTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

PUNTOS D\u00c9BILES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Falta de cooperaci\u00f3n con grupos de investigaci\u00f3n internacionales;<\/p>\n\n\n\n

2. Pocas publicaciones con socios de otras instituciones;<\/p>\n\n\n\n

3. Bajo impacto e insuficiente cantidad de publicaciones de los productos desarrollados en el programa.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos Estrat\u00e9gicos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1) Aumentar la internacionalizaci\u00f3n para ampliar los conocimientos de los estudiantes;<\/p>\n\n\n\n

2) Estimular la publicaci\u00f3n de los productos desarrollados;<\/p>\n\n\n\n

3) Fomentar las \u00e1reas de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Acciones:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1) Invitar a ponentes internacionales para que muestren las nuevas tecnolog\u00edas y los avances en los conocimientos adquiridos;<\/p>\n\n\n\n

2) Creaci\u00f3n de disciplinas para la elaboraci\u00f3n de art\u00edculos cient\u00edficos y validaci\u00f3n de productos t\u00e9cnico-tecnol\u00f3gicos desarrollados por los alumnos;<\/p>\n\n\n\n

3) Ofrecer conferencias, cursos y disciplinas sobre Innovaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica;<\/p>\n\n\n\n

4) Insertar en el reglamento del programa que la defensa de la disertaci\u00f3n o producto debe contener al menos un producto t\u00e9cnico-tecnol\u00f3gico, adem\u00e1s de incluir en el reglamento los productos y sus definiciones seg\u00fan el Grupo de Trabajo de CAPES y los que figuran en el Documento del \u00c1rea de Medicina Veterinaria.<\/p>\n\n\n\n

Comentarios: <\/strong>Las acciones estar\u00e1n dirigidas a formar profesionales que se destaquen en el mercado y que sean capaces de resolver problemas importantes de la sociedad. La valorizaci\u00f3n de la ciencia en los profesionales debe ser estimulada en los estudiantes y el personal docente del programa.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 1 – Coordinaci\u00f3n del programa<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 2 – Coordinaci\u00f3n del programa, profesores (asignaturas) y alumnos<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 3 – Coordinador del programa y personal docente<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 4 – Coordinaci\u00f3n del programa<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo? Inicio y fin:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 1 – 2021-2024 – a largo plazo<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 2 – 2021 – a corto plazo<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 3 – 2021-2024 – a largo plazo<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 4 – 2021 – a corto plazo<\/p>\n\n\n\n

Objetivo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1) Invitar al menos a 2 ponentes extranjeros cada a\u00f1o;<\/p>\n\n\n\n

2) Crear una asignatura centrada en la Innovaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica;<\/p>\n\n\n\n

3) Aumentar en un 25% el n\u00famero de ponentes internacionales en las asignaturas del programa;<\/p>\n\n\n\n

4) Aumentar en un 20% los art\u00edculos en revistas de impacto sobre los productos desarrollados por los alumnos del programa;<\/p>\n\n\n\n

5) Aumentar en un 25% la validaci\u00f3n de productos t\u00e9cnico-tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n

Status:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 1: Idea<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 2: En desarrollo<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 3: En desarrollo<\/p>\n\n\n\n

Acci\u00f3n 4: En desarrollo<\/p>\n\n\n\n

Todas las acciones para alcanzar los Objetivos Estrat\u00e9gicos tienen como META A LARGO PLAZO presentar el APCN y obtener la aprobaci\u00f3n de la modalidad profesional de DOCTORADO. Como se indica en la evaluaci\u00f3n de los graduados, seis de ellos est\u00e1n cursando doctorados acad\u00e9micos. Adem\u00e1s, otros titulados nos consultan con frecuencia sobre la apertura de la modalidad profesional de doctorado. Esta evidencia indica la gran demanda de continuidad de su formaci\u00f3n de nuestros egresados.<\/p>\n\n\n\n

PLANIFICACI\u00d3N PARA LA CONTRATACI\u00d3N\/RENOVACI\u00d3N DEL PERSONAL DOCENTE PERMANENTE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Continuamente, el programa, en la figura de su coordinaci\u00f3n, eval\u00faa las bajas por jubilaci\u00f3n y planifica las acreditaciones en la misma especificidad del \u00e1rea, en la gran mayor\u00eda de los casos. Tambi\u00e9n en este contexto, se eval\u00faa la posibilidad de nuevos acuerdos con empresas o instituciones para ampliar la infraestructura y aportar nuevas \u00e1reas de conocimiento no cubiertas por el PPG al programa para aumentar la variedad y calidad de los productos t\u00e9cnico-tecnol\u00f3gicos. Un obst\u00e1culo importante para una mayor expansi\u00f3n es la restricci\u00f3n del 30% de los profesores asociados en relaci\u00f3n con los profesores permanentes. Con la intensificaci\u00f3n de los procesos de jubilaci\u00f3n y la no reposici\u00f3n de profesores y empleados por parte del Gobierno de la Provincia, esta expansi\u00f3n se vuelve m\u00e1s restringida. Aun as\u00ed, en este cuatrienio 2017-2020 el programa ha firmado un convenio con una empresa de reproducci\u00f3n animal (Sheep Embryo) y una IES privada (UNIFIL) aportando un aumento significativo de la infraestructura y la asignaci\u00f3n de dos profesores en la plantilla permanente del programa. Estos acuerdos est\u00e1n en proceso de renovaci\u00f3n y en 2021 volver\u00e1n a estar activos. As\u00ed, adem\u00e1s del objetivo de mantener los convenios realizados, el PPG est\u00e1 estudiando la posibilidad de firmar nuevos acuerdos con empresas del sector privado o p\u00fablico que puedan cubrir carencias curriculares y ampliar la infraestructura actual.<\/p>\n\n\n\n

Con la intenci\u00f3n de ampliar la plantilla docente permanente del programa, en 2021 se acreditar\u00e1n tres profesores, dos del Departamento de Medicina Veterinaria Preventiva (DMVP) y uno del Departamento de Cl\u00ednicas Veterinarias (DCV). Dos de estos profesores asumieron su plaza tras presentarse a un concurso p\u00fablico, despu\u00e9s de una medida judicial porque el Gobierno de la Provincia no los convoc\u00f3, y el otro profesor est\u00e1 pendiente de nombramiento y lleva a\u00f1os trabajando en el DMVP como profesor interino y a la espera de asumir la plaza. Esta informaci\u00f3n se detalla en el punto 1.2 (Perfil del personal docente). La modernizaci\u00f3n de la estructura curricular se producir\u00e1 mediante la creaci\u00f3n de nuevas disciplinas en las \u00e1reas de Cardiolog\u00eda, Enfermedades F\u00fangicas y Micolog\u00eda y Sanidad Av\u00edcola, as\u00ed como la reevaluaci\u00f3n por parte de la Comisi\u00f3n Coordinadora de la actual malla curricular. En este punto de su evoluci\u00f3n, el PPG ha llegado a la conclusi\u00f3n de que no es necesario aumentar sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

CRITERIOS DE ACREDITACI\u00d3N Y DESACREDITACI\u00d3N DE LOS PROFESORES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La resoluci\u00f3n con los criterios para la reacreditaci\u00f3n\/acreditaci\u00f3n y desacreditaci\u00f3n de los profesores fueron creados y discutidos con la Comisi\u00f3n Coordinadora del Curso, aprobados en reuni\u00f3n del Colegiado de PPG de la UEL, divulgados al cuerpo docente y puestos a disposici\u00f3n en la p\u00e1gina web del programa (Deliberaci\u00f3n 23\/2020), adjunta en la PROPUESTA DE PROGRAMA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica del programa, considerando tambi\u00e9n las articulaciones con la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica de la instituci\u00f3n, con vistas a la gesti\u00f3n de su desarrollo futuro, la adecuaci\u00f3n y mejora de la infraestructura y la mejor formaci\u00f3n de sus estudiantes, vinculada a la producci\u00f3n intelectual – bibliogr\u00e1fica, t\u00e9cnica y\/o art\u00edstica. Autoevaluaci\u00f3n, diagn\u00f3stico y plan de acci\u00f3n La […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-290","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/290","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=290"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/290\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":291,"href":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/290\/revisions\/291"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pos.uel.br\/mestradoclinicasveterinarias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=290"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}